1. 核心学科群

• 英语课：以加拿大艾伯塔省课程标准为基准，结合IB PYP框架，强调语言应用与跨文化交流能力；
• 数学课：突破传统计算训练，聚焦逻辑推理与问题解决，鼓励用多元方法验证答案；
• 科学课：通过探究式实验，引导学生从观察现象到提出假设，培养科学思维习惯；
• 社会学课：结合社区案例，探讨文化差异、社会规则等议题，提升社会认知能力。

2. 特色拓展课

• 中文课程：融入岭南文化元素，通过方言学习、本土历史故事阅读等形式强化文化根基；
• 艺术与体育课：美术课结合广绣、陶瓷等非遗技艺，体育课增设高尔夫、游泳等特色项目，兼顾兴趣培养与技能提升；
• 科技应用：在各学科教学中嵌入数字化工具使用，如用编程软件辅助数学建模，用虚拟实验平台模拟科学现象，培育数字公民素养。

低年级（学前班-3年级）：兴趣激发与基础能力构建

此阶段以"玩中学"为核心，通过主题式探究单元引导学生接触多元领域。例如，在"社区探索"主题中，学生会通过参观菜市场学习数学计算（价格统计）、观察商贩交流练习语言表达、分析不同摊位商品来源理解社会学概念。

课堂设计注重情感与社交发展：通过小组合作完成手工作品培养团队意识，用角色扮演游戏练习情绪管理，在户外观察活动中激发对自然科学的兴趣。教师会根据学生的个体差异调整任务难度，如为阅读能力较弱的学生提供图文结合的辅助材料，确保每个孩子都能在"最近发展区"内获得成长。

高年级（4-5年级）：能力迁移与深度探究

随着认知能力提升，高年级课程更强调自主学习与跨学科应用。以"城市水资源"探究单元为例，学生需要综合运用科学（水质检测）、数学（数据统计）、社会学（用水习惯调查）知识，最终形成一份包含问题分析、解决方案的报告，并通过演讲向社区展示。

语言与数学能力培养进一步深化：每月设置"主题阅读周"，通过新闻报道、学术短文等不同体裁材料提升信息提取与批判性思维；数学教学从"解题"转向"建模"，如用方程解决社区活动预算分配问题，用统计图分析气候变化趋势，让抽象知识与现实建立直接联系。

此外，课程增加社区实践项目，如参与环保公益活动、为养老院设计互动游戏等，帮助学生在真实场景中践行"关爱他人"的价值观，同时强化社会责任感。

1. ASA课外兴趣活动：个性化发展的舞台

ASA活动涵盖文化、艺术、体育三大方向，具体包括书法、合唱、艺术创想、陶艺、烹饪、羽毛球、游泳、足球、高尔夫等10余个项目。学生可根据兴趣自主选择，每周固定时间参与。

以陶艺课为例，学生不仅学习拉坯、上釉等技巧，还会研究广彩瓷器的历史文化，将传统工艺与现代设计结合创作作品；烹饪课则融入营养知识教学，让学生在制作点心的过程中学习食物分类、热量计算等内容。这些活动不仅培养特长，更通过"做中学"提升动手能力与创新思维。

2. 教育日出行：连接课堂与世界的桥梁

教育日出行是课程的重要实践环节，每年安排4-6次，主题涵盖文化探索、职业体验、自然观察等。例如：

• 文化探索：参观广州博物馆、陈家祠，通过文物观察与讲解员互动，深入理解本土历史；
• 职业体验：走进科技企业、医院、报社，与从业者交流，了解不同职业的工作内容与所需技能；
• 自然观察：前往湿地公园，记录动植物生态，分析环境变化对生物的影响，培养环保意识。

每次出行后，学生需完成实践报告，通过文字、图表或演示文稿分享收获。这种"观察-思考-输出"的闭环设计，有效提升信息整合与表达能力，同时帮助学生更清晰地规划未来发展方向。